人材育成、階層別教育とは

1. 人材育成の必要性

 今の時代、商品で他社と大きな差別化を図るのは非常に難しいことです。商品で差をつけることができなければ、「人で差別化を図る」ことです。確かに中小企業にとって、社員教育に時間とお金をかけるのは大変なことです。しかし、中小企業は、「お金と手間をかけて社員を教育する」ことで、生産性向上、利益向上を図っていく以外に、生き残る道はないのです。
 
 人材育成は「仕事をすぐに覚えるために」といった目先の目的で行うものではありません。「会社の将来を見据えて、5年後、10年後にこうなりたいというビジョンを描き、そのためにはこんな人材が必要で、社員にはいつまでにこんな能力を身につけて欲しい」という会社としての目標に沿って進められるべきです。
 

2. 人材育成のステップ

 人材をどのように育成していけばいいのか、その進め方、内容について階層別に考えてみます。まず、進め方は以下の3ステップで行います。
 
  • ステップ1 強化すべき工場の機能と、期待する人材像を明確にする
  • ステップ2 現状の人材レベルと期待する人材レベルのGAPを把握
  • ステップ3 GAPを埋める教育・訓練計画、採用、評価制度見直し
 
 つまり、人材像、育成、活用、評価、処遇の人材マネジメントサイクルのしくみを整備します。階層別教育を行う場合の分類は以下の通りとします。
 
  • 優秀な新人の新規採用と教育
  • 多能工の育成
  • 熟練技能者の育成
  • 現場リーダー教育
  • 次世代幹部社員の育成
 
 いずれの階層においても、求める人材像を明らかにすることがすべての基準となるため、最初に「工場の将来像」「そこで求められる人材像」が明確になっている必要があります。経営層は、教育の必要性を認識しているからには、現状の人材にどのようなスキルの習得を求めているのかを明らかにしなければなりません。次に、人材像が明確でも、人材育成の手段については明確になっていない場合が多いのです。以下に、各階層の教育体系例を示します。管理層の教育が不十分の場合は、当然部下の教育も不十分となります。
 
 
人財教育
 

(1)新人の育成

 新人はOJT主体で教育を行っている例が多いようですが、より効果的な教育を行うにはOJTと集合教育をミックスさせること、また、計画、実施、評価、フィードバックのサイクルを回すことが重要です。
 
 
人財教育
 

 (2) 多能工の育成

 多能工のしくみは、トヨタ生産システムのなかで工作機械の“多台持ち” さらに1人が複数の異なる工程を受け持つ“多工程持ち”化を進めたことが始まりとされています。現在のように、多品種少量生産化が進むと、機種ごとに作業を覚えるのではなく、機種共通の、基本作業をリストアップし、標準化を行い、その基本作業を教育訓練することで、多能工を育成します。
 
 
人財教育
 

 (3) 熟練技能の教育

 熟練技能者の作業を分析すると90%以上は繰り返し作業+選択作業と、10%の熟練者にしかできない暗黙知の作業とに分類できます。
 
  • 簡単な選択肢を与えれば非熟練者でも判断できる工程を「選択的判断」工程とする
  • 毎回同じロジックで行っている工程を「作業」工程とする
 
 これらの作業は「形式知」の作業として作業マニュアル化を行います。そして、高度な熟練作業は、以下の手順で伝承を行います。
 
  • ベテランの作業を動画撮影し、後継者が質問し、カン・コツ部分を引き出す
  • カン・コツを含む手順書を後継者に作らせる
  • 実際に作業を実施して、結果の差を実感させ、なぜ差が生じるのかを理解してもらう。
 
 
人財教育
 

 (4) 現場リーダー(プロ人材)の育成

 現場リーダーの育成は、最も必要性を感じていることと思いますが、理想のリーダー像を描いても、実際にどうやって育成したらいいか明確な解を持ちあわせていない場合が多いようです。リーダーシップ研修などを受講させることも必要ですが、実際の業務の中で、課題を自らの力で解決していく、「チャレンジ」して「失敗」を重ねながら、再び「チャレンジ」する、そこに上司の「サポート」が加わることによってリーダーの成長が加速されるのです。
 
  • 困難を伴う課題にチャレンジする機会を与える
  • サポートする
  • 評価する
 
 運よくこのような場面に出会う、また自らが行動して難題に向き合うことが無ければ、おそらくリーダーとしての成長のチャンスを逃してしまうというのが、多くの企業の実情ではないかと考えます。そこで、第一線の監督者、中堅社員クラスが中長期的な課題や、現状の問題点の改善に取り組む、「全社業務改善活動」をしくみ化します。取り上げるテーマ(課題)は、企業内外の現状を把握し、現状との進むべき方向、目標との差を確認し設定します。
 
  • 上位方針として近い将来の目標(QCDS)
  • お客様の要望
  • 同業他社との競争力、優位性確保
 
 次に、活動における攻めどころとして目標と現状との差、職場の対応力などを考慮して課題達成させるための着眼点を設定します。そして、絞り込まれた予想効果の大きな方策案の具体的な実現方法(シナリオ)を検討し、経営資源や制約条件を考慮して具体化したシナリオごとの効果を予測して対策案を検討し、実行に移します。
 
 
人財教育
 
 このような活動を半年、または一年スパンで繰り返すことによって、大きな教育効果が期待できます。
 

(5)幹部社員の育成

 会社の将来を担う幹部社員候補の教育についても、実態はお寒い状況です。環境変化への対応、グローバルな視点から求められる人材は、以下のような知見を持っていることが求められます。
 
  • 経営理論
  • マーケティング理論
  • マネジメント理論
  • 固有技術
 
 一般に、今までの現場の経験に基づいた技能、管理技術は持ちあわせていても、管理層としてはそれだけでは不足です。日本では、年功的な評価で、管理職に昇進させますが、実際に会社をマネジメントする、工場を改革していく力量はかなり不足していると思います。当然、人材マネジメントに関する専門的な教育も不足しており、人材の重要性を認識しつつも、社内育成システムも十分整備されているとは言えません。
 
 これには、経営トップ層の意識付けと、幹部社員自ら世の中の動向にアンテナを張り巡らし、自己研鑽につとめ、自社のあるべき姿を描き、そのためのリーダーシップを発揮することが求められます。
 

この記事の著者

濱田 金男

製造業の現場ですぐ使える独自の品質改善技法の開発と普及活動を行っています。 「ヒューマンエラー防止対策」「簡易FMEA/FTA」「しくみを対策するなぜなぜ2段階法」

1972年OKI高崎事業所入社、設計、製造、品質部門を経験、多くの品質問題に かかわり、失敗経験も豊富、 2014年独立「中小企業」で実務ですぐ使える技法とツール開に取り組む! ●事後対策主体の品質管理から脱却 発生した問題の原因解析…

無料会員登録でさらにあなたに特化した情報を手に入れましょう。

①「人的資源マネジメント」の関連記事が掲載されたらメールでお知らせ

②専門家「濱田 金男」先生に記事内容について直接質問が可能

③他にも数々の特典があります。

すでに会員の方はこちらからログイン